沙盤游戲的定義：

沙盤游戲作為一種有效而獨(dú)特的挖掘人類潛意識(shí)的技術(shù)， 在國(guó)外的發(fā)展非常成熟， 應(yīng)用十分廣泛； 而國(guó)內(nèi)缺乏對(duì)該理論的引介與探討，我們結(jié)合正在廣州育才幼兒園所做的個(gè)案研究， 概要介紹沙盤游戲的理論與操作， 進(jìn)而探索“沙盤游戲” 在幼兒園教育實(shí)踐中的具體應(yīng)用。

根據(jù)《關(guān)于“沙盤游戲” 的理論分析及其應(yīng)用》論文研究表明

多年來， 人們認(rèn)為幼兒園的孩子們輕松、 活潑， 壓力或者心理異常與他們無關(guān)。 但在與眾多幼兒園的一線工作者交流以及一些家長(zhǎng)反映兒童不肯入園的過程中， 我們意識(shí)到這樣一個(gè)問題：兒童雖然沒有直接的外源性壓力， 但家庭環(huán)境中的負(fù)性因素以及幼兒園中的各種規(guī)范也許會(huì)間接地給兒童帶來壓力。

為了了解目前幼兒園兒童的壓力狀況， 研究人員在幾所幼兒園做了一系列實(shí)驗(yàn)性研究。 用“兒童生活體驗(yàn)量表” 對(duì)分層抽樣的幼兒園的 90 名大、 中、 小班兒童進(jìn)行施測(cè)得出： 90 個(gè)兒童中壓力較大的有 9 人， 占 10%， 壓力一般的有 53 人， 占 58． 9%， 而壓力很小或者沒有壓力的只有 28 人， 占 31． 3% 。 進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)：

①兒童的心理壓力與行為問題尤其是違紀(jì)行為有一定程度的相關(guān)；

②壓力耐受性差的兒童具有退縮、 膽怯、 憂郁不決、依賴性過強(qiáng)、 不易與人合作、 缺乏安全感、 任性、 脾氣暴躁、 固執(zhí)、 孤僻、 不合群、 自卑等不良性格特征。

但是將這些兒童帶進(jìn)沙盤游戲室， 依照上述原則， 讓兒童在沙盤上自由操作。 兒童擺放完成后， 用數(shù)碼相機(jī)攝錄下最終的沙景， 便于最后分析。 在此過程中， 我們看到并記錄下諸多發(fā)人深醒的片斷： 一個(gè)孩子在每次的沙盤游戲操作中總是反復(fù)擺放恐龍模具， 據(jù)老師介紹， 該家長(zhǎng)在家中絕不讓孩子玩恐龍玩具；一個(gè)內(nèi)向、 沉默的孩子擺出了一幅美妙絕倫的山村圖景……持續(xù)十個(gè)禮拜后， 我們用 Rutter 問卷后測(cè)， 并訪談了帶班老師與兒童家長(zhǎng)， 除了中途退出的一名兒童外， 其余四名兒童的測(cè)驗(yàn)得分普遍降低， 訪談的結(jié)果更是證實(shí)了工作的效果。沙盤游戲能有效較少兒童自閉、內(nèi)向、沉默等心理問題。

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